根據花都區政協2023年工作要點安排，區政協教科文衛和文史學習委組織部分區政協委員通過實地察看、聽取匯報、召開座談會等形式，對我區職業技術教育情況進行了調研，形成調研報告如下：

　　一、基本情況

　　近年來，區政府及相關部門認真貫徹黨中央、國務院決策部署和《中華人民共和國職業教育法》等法律法規，積極落實國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》《關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》等重要文件精神，全面落實立德樹人根本任務，不斷深化教育教學綜合改革，提升人才培養質量，增強服務經濟社會發展能力。

　　目前，花都區現有各級各類職業教育院校19所。其中，上級部門舉辦的職業院校16所，在校學生45062人，畢業生就業率86.4%?；ǘ紖^屬職業學校有4所，主要承擔區內中等職業學歷教育、農村勞動力轉移培訓、退伍士兵培訓、相關職業資格培訓考核工作等職能，有專任教師348人、在校生5640人。這些職業學校不僅為地方企業培養眾多優秀技能人才，也為高職院校輸送大批優質學生。

　?。ㄒ唬┘訌娊y籌協調，優化職業教育布局和結構。區政府堅持把職業教育改革列為全區教育的重點工作之一，加大制度創新、政策供給、投入力度，落實職業教育發展聯席會議制度，多次召開專題會議研究解決職業教育改革發展中遇到的困難和問題，進一步明確了我區職業教育改革發展方向，夯實了各級政府、相關職能部門和職業學校的責任分工，為我區加快構建現代職業教育體系提供了有力保障。2023年2月，啟動廣州市花都區技師學院整合項目，擬將區技工學校、區理工職業技術學校整合為一所新的技工學院。目前該項目已確定校址，進入用地規劃許可立項、報批階段。

　　（二）加強師資隊伍建設，提升教育教學能力和水平。一是教學質量逐步提高。積極組織專業教師參加國家、省、市中職學校、技工學校的教師教學能力大賽，提升教學能力。近3年，區屬3所職業類學校教師公開發表的教學論文50多篇，參加教師教學能力和教師教學基本功等各類大賽獲國家級教育教學獎項26人次，獲省級獎項70人次，獲市級獎項160人次，獲區級獎項128人次。二是持續推進校企合作。采取“校政企”三方合作模式，與農業局、區電商協會共建農村電商產業園實習實訓基地；與風神物流合作采取“工學交替”的培養模式開設“風神”訂單班；探索“廠中?！?、“校中廠”新模式，通過共建課程、引進企業技術和工藝，工藝美術專業與廣州灰塑文化產業研究院建立產教融合基地；職業技術學校加入廣州時尚藝術設計職業教育集團，理工學校加入廣州財經商貿職業教育集團，充分利用職教聯盟的資源，加強校企融合發展，多渠道拓寬師生實踐實訓機會。三是優化專業布局。各職業學校根據市場需求和就業新動向，開設有幼兒保育、服裝設計與工藝、汽車制造與檢測、數控技術應用、多媒體制作、農村電商與直播技術等十多個專業課程，各學校適時對專業設置進行優化提升，使得學生有更多的專業選擇和就業方向。

　?。ㄈ┩七M職普融通、協調發展。近兩年，區職業技術學校和區理工職業技術學校畢業生選擇升學平均約占當年畢業生總人數75%，約25%的學生選擇就業，就業率約98%，就業方向大多在珠三角地區和本市、本區就業，專業對口率約95%。2023年“3+高考”大專上線率約94%，本科上線率逐年攀升，已接近20%；其中區理工學校高職高考平均分高于全省平均分且處于廣州地區前列。

　　二、存在差距

　?。ㄒ唬┥鐣β殬I教育的認識存在偏差。國家明確提出職業教育與普通教育具有同等重要地位。但現實中，職業教育的吸引力依然不強，社會各方“重普教、輕職教”現象依然明顯，特別是一些企事業單位“唯學歷論英雄”，求職者達不到學歷條件的，連面試的機會都沒有，這在一定程度上影響了職業教育的高質量發展。

　?。ǘ┸浻布A能力建設不足。區屬幾家職業學校的占地面積、校舍、學生宿舍的設施設備等均達不到《中等職業學校設置標準》的規定。學校住宿條件不能滿足家長和學生需求，直接影響學生報讀；實訓實操設備落后、故障多，難以滿足學生的技能競賽訓練，無法順應區域行業發展趨勢，直接限制了職業學校的發展和提質培優。同時，教師隊伍結構不夠合理，近幾年，語、數、英等公共基礎學科教師嚴重缺乏，畢業生參加“3+證書”高考人數逐年增加。

　?。ㄈ┬Ｆ蠛献鞑粔蛏钊?。目前，職業學校激勵機制缺乏，企業參與學校專業建設積極性不高，課程設置、教學內容和技術工藝等滯后于最新的行業企業需求。校外實訓基地建設中，企業、學校、學生三方各自訴求不同，中職學校部分校企合作項目存在小企業望而卻步，大企業高攀不起等問題，校企合作模式創新不足。

　　三、工作建議

　?。ㄒ唬┘涌焱七M中職學?；A設施建設。對標《廣州市職業院校辦學條件達標工程專項行動計劃（2022—2025年）》等文件，設立工作專班，層層壓實責任，加強聯動協作，積極申請并用足用好地方專項債券、預算內投資等政策資金，查漏補缺、固強補弱，統籌推進學校校舍、教室和實驗（實訓）室標準化建設。特別是推進區技工學校、區理工職業技術學校整合項目早日建成，拓寬學生成長成才通道。健全校內專業建設動態調整機制，加大新設專業的開發和建設力度，緊貼花都區“制造業立區”發展以及粵港澳大灣區產業鏈等發展方向，優化專業設置，提升服務產業發展的能力。

　　（二）加強師資隊伍建設。盤活編制資源，用好“編制周轉池”，加大“雙師型”教師招聘、引進力度，不斷優化教師隊伍結構。健全教師崗位設置和評聘制度，實施職業學校教師素質提升計劃，通過委托高校、企業培訓、到企業掛職等形式,加強教師實踐技能培養，提升實踐教學能力。

　　（三）深化產教融合。建立健全信息共享機制、成本分攤機制、收益協調機制和利益激勵機制，對深度參與職業教育取得突出成效、發揮示范引領作用的企業，認證為“產教融合型企業”，可給予“金融+稅收+財政+信用”組合式政策扶持。政府搭臺，鼓勵和支持企業參與職業教育人才培養，選擇符合條件的企業建設一批校外實訓基地和鄉土人才教學實踐基地，校企聯合開展招生、專業建設、實訓實習、質量評價、畢業生就業創業等工作。探索“學校+行業+企業”辦學模式改革以及“1+X”證書制度，推進產教精準對接、精準育人和校企“雙元”育人模式，以提高人才培養效率，適應我區時尚產業的快速發展。

　?。ㄋ模┘哟笳蛐麄髁Χ取Ｒ怀鲚浾撘龑?，加大對職業教育有關政策法規、重大比賽活動、重要成果和優秀技術技能人才先進事跡的宣傳力度，引領勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的社會風尚，消除“重普教、輕職教”的觀念偏差。要提高職業教育的吸引力，從政府層面入手，在招錄選聘、崗位安排、薪酬確定等方面，讓職校生和普通高校畢業生享有平等競爭機會。